父母每天可以抽出5~10分鐘的時(shí)間訓(xùn)練孩子的注意力，比如，讓孩子學(xué)射箭，提高孩子的視覺(jué)注意力。也可以用父母朗讀孩子復(fù)述的訓(xùn)練法:在紙上寫下一組數(shù)字，如“5823667410”，然后父母朗讀，孩子復(fù)述。注意:當(dāng)父母閱讀時(shí)，速度不要太快，如果孩子能正確復(fù)述3組，可以增加1個(gè)數(shù)字;如果復(fù)述錯(cuò)誤1次，則減去1個(gè)數(shù)字。如此堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子的注意力一定會(huì)有所提高。


問(wèn)題青少年教育堅(jiān)持先管好再教好的原則，具體做法就是實(shí)行封閉式管理和教育，暫時(shí)的強(qiáng)制性斬?cái)嗪⒆优c外界不良成長(zhǎng)因素的聯(lián)系，果斷遏制不斷惡化的成長(zhǎng)趨勢(shì)，為接下來(lái)的思想教育、心理輔篼和行個(gè)睫正打下基礎(chǔ)。


問(wèn)題青少年形成因素中，失敗的家庭教育是主要的原因。問(wèn)題青少年的教育培訓(xùn)，與家長(zhǎng)教育能力的提升同步進(jìn)行，否則問(wèn)題青少年的任何進(jìn)步都是難以鞏固的。問(wèn)題少年教育機(jī)構(gòu)的作用一是管好孩子，防止孩子的成長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)一步惡化；二是糾正孩子不良行為、錯(cuò)誤認(rèn)知、扭曲心理，為他重新回到家庭，為父母順利接手孩子的教育打下基礎(chǔ)。



問(wèn)題青少年有三個(gè)特征： 1：偏離了正常的成長(zhǎng)軌道，卻無(wú)力自我糾正，他們自己是無(wú)法克服不良行為，自我改變的。 2：二是學(xué)校和父母都失去了管理、教育、引導(dǎo)他們的能力。父母束手無(wú)策，屢戰(zhàn)屢敗。老師教育無(wú)效，從心理上放棄孩子。 3：三是他們基本上都不只是行為偏差，在性格、心理方面也有不同程度的問(wèn)題。



大部分情況下，孩子離家出走是他們控制家長(zhǎng)的一種方式。一個(gè)孩子離家出走，完全拒絕來(lái)自家庭的照顧，是不大可能的，一般他們也沒(méi)有這種勇氣。他們這么做，很多情況下是因?yàn)閿喽议L(zhǎng)一定不會(huì)放心，可能因此而屈服。所以，當(dāng)孩子這么做時(shí)，我們保持冷靜的頭腦。



在給孩子提建議時(shí)，父母要變命令的口吻為溫和的語(yǔ)氣，因?yàn)橹挥行钠綒夂偷睾秃⒆訑[事實(shí)講道理，孩子才愿意接受父母的建議。用溫和的語(yǔ)氣與孩子溝通，不僅符合孩子的心理需求和特點(diǎn)，而且還可以縮短親子之間的心靈距離，促進(jìn)親子之間的思想和情感的溝通交流。